Работа с историческими источниками: виды и схема анализа
Работа с историческими источниками - это умение задавать документу вопросы: кто его создал, когда, для кого и зачем, что в нем факт, а что мнение. Ниже разобраны виды исторических источников с примерами, схема анализа письменного документа и изображения, образец разбора и типичные ошибки школьников на уроках и экзаменах.
Содержание статьи
- Что такое исторический источник
- Виды исторических источников с примерами
- Как анализировать письменный источник: схема по шагам
- Образец анализа документа
- Как работать с изображением, картой и вещественным источником
- Проверка достоверности и работа с разными точками зрения
- Источники по древней истории
- Работа с источником на экзамене
- Частые ошибки при работе с источниками
- Частые вопросы
Что такое исторический источник
Историческим источником называют любой след прошлого, из которого можно узнать о событиях, людях и повседневной жизни: рукопись, монету, постройку, песню, фотографию. Историк не видит прошлое напрямую, он собирает его картину по таким следам, как следователь собирает картину происшествия.
Источники делят на первичные и вторичные. Первичные созданы современниками событий: письмо участника сражения, договор, указ, дневник. Вторичные написаны позже на основе первичных: учебник, научная монография, популярная статья. Для анализа важно понимать, с чем вы работаете. Подробнее о методах исторической науки рассказывает материал о методах и источниках изучения истории.
Виды исторических источников с примерами
В школьном курсе обычно выделяют несколько основных видов. Деление условное, потому что один предмет может относиться сразу к двум группам.
| Вид источника | Что входит | Примеры |
|---|---|---|
Вещественные | орудия труда, оружие, монеты, постройки, украшения | курган, клад монет, меч, остатки крепости |
Письменные | летописи, законы, договоры, письма, дневники | Повесть временных лет, Русская Правда, берестяные грамоты |
Устные | былины, песни, предания, пословицы | былины о богатырях, исторические песни |
Изобразительные | живопись, иконы, гравюры, карты | картины, миниатюры летописей, плакаты |
Этнографические | обряды, обычаи, традиционная одежда и быт | праздники, народные костюмы |
Лингвистические | слова, названия, диалекты | названия рек и городов |
Фото, кино и звуковые | снимки, хроника, записи голоса | фотографии войны, кинохроника |
Письменные источники
Самая большая и важная группа для истории с появления письменности. Летописи рассказывают о событиях по годам, законы показывают нормы общества, письма и дневники передают личный взгляд. Особое место занимают берестяные грамоты: это короткие записи на березовой коре, найденные в Новгороде и других городах. Первую грамоту нашли в Новгороде в 1951 году, а в них мы читаем обычные бытовые письма и заметки, то есть узнаем о людях, о которых летописи молчат.
Вещественные источники
Их изучает археология. Предмет не может солгать намеренно, но он молчит: чтобы понять, чем пользовались люди, нужен специалист и сравнение с другими находками. Находка из одного места подскажет о торговых связях, если рядом найдены предметы из других земель.
Как анализировать письменный источник: схема по шагам
Универсальный план подходит и для урока, и для заданий ОГЭ и ЕГЭ с текстовым фрагментом. Проходите вопросы по порядку и записывайте краткие ответы.
- Происхождение. Кто автор или составитель, какой он национальности, статуса, в каком году создан документ.
- Вид и жанр. Закон, договор, письмо, летопись, мемуары, листовка, газетная статья.
- Адресат и цель. Для кого написано, зачем: убедить, приказать, сообщить, оправдаться.
- Содержание. О каком событии или явлении говорится, какие факты названы, какие имена и даты.
- Позиция автора. Какие слова выражают оценку, что автор считает хорошим, а что плохим.
- Достоверность. Был ли автор очевидцем, мог ли он быть заинтересован в искажении, подтверждают ли факты другие источники.
- Вывод. Что документ добавляет к нашему знанию эпохи и что остается неизвестным.
Различайте факт и мнение. "Битва состоялась в таком-то году" - факт, "полки показали небывалую храбрость" - оценка автора, и она может отражать его желание прославить своих.
Образец анализа документа
Возьмем условный пример: фрагмент княжеского устава, в котором перечислены штрафы за порчу чужого имущества. Попробуем проделать анализ по схеме.
| Шаг | Ответ |
|---|---|
| Происхождение | княжеская власть, средневековая Русь |
| Вид | юридический документ, свод норм |
| Адресат | население княжества и судьи |
| Содержание | размеры денежных взысканий за разные проступки |
| Достоверность | документ показывает нормы, но не гарантирует, что их соблюдали на практике |
| Вывод | государство защищает частную собственность и получает доход от штрафов |
Обратите внимание на последний шаг: вывод касается не только текста, но и того, что за ним стоит. Именно такие выводы ценятся при проверке работ.
Как работать с изображением, картой и вещественным источником
Не только текст, но и вещи с картинками хранят сведения о прошлом, нужно лишь знать, какие вопросы им задавать.
Картина, плакат, фотография
Отвечайте на вопросы: кто автор и когда создано, что изображено на переднем и заднем плане, какие символы использованы, как показаны герои, на кого рассчитано. Плакат времен войны и портрет царя написаны с целью убедить зрителя, поэтому они показывают не только события, но и желаемую картину.
Историческая карта
Прочитайте легенду, масштаб, дату создания. Найдите границы государств, пути походов, города. Сравните карту с описанием в тексте: совпадают ли названия и расстояния, что осталось за пределами карты.
Археологическая находка
Определите материал, назначение, возможный возраст, место обнаружения. Подумайте, что находка говорит о занятиях людей, торговле, верованиях. Помните, что один предмет не доказывает существования целой культуры: нужны другие находки.
Проверка достоверности и работа с разными точками зрения
Один и тот же факт разные источники описывают по-разному. Летописец, живущий при князе, мог преуменьшить поражение, иностранный путешественник мог не понять обычаев страны, а мемуарист мог оправдывать собственные решения. Поэтому сравнивайте не менее двух источников и ищите совпадения и расхождения.
- Совпали факты у независимых авторов - вероятность достоверности выше.
- Расходятся оценки - значит, нужно выяснить позиции авторов.
- Источник написан спустя десятилетия - возможны ошибки памяти и позднейшие вставки.
- Копия или перевод - проверьте, не искажен ли исходный текст.
Те же приемы пригодятся и в повседневной жизни, когда нужно оценить новость или пост. Они описаны в статье о проверке информации из интернета, а общие приемы понимания текста - в материале про чтение сложных текстов.
Источники по древней истории
Чем древнее эпоха, тем меньше записей, поэтому археология и сопоставление разных свидетельств особенно важны. Примером служит изучение Древней Месопотамии: глиняные таблички с клинописью, остатки городов, печати и изображения. Как историки используют такие данные, можно увидеть в статье о Древней Месопотамии.
Работа с источником на экзамене
В заданиях по истории встречаются фрагменты документов, изображения и карты, и от выпускника требуют определить время, назвать событие, объяснить позицию автора. Структура и формулировки заданий могут меняться, поэтому сверяйтесь с демонстрационным вариантом ФИПИ за текущий год. Общие рекомендации по организации подготовки есть в материале про подготовку к ОГЭ и ЕГЭ.
- Сначала найдите в тексте даты, имена, названия и определите эпоху.
- Подчеркните слова, которые подсказывают позицию автора.
- Отвечайте строго на вопрос: если спрашивают о причинах, не пересказывайте весь документ.
- Используйте исторические термины и подкрепляйте вывод фактом из текста или курса.
Частые ошибки при работе с источниками
- Пересказ вместо анализа: школьник пишет, о чем текст, но не говорит, кто автор и зачем создан документ.
- Принятие всего написанного за истину без проверки.
- Смешивание фактов и оценок автора.
- Оценка прошлого мерками сегодняшнего дня.
- Ссылка на учебник вместо первичного источника, когда задание требует работать с документом.
- Игнорирование даты и авторства, из-за чего неверно определяется эпоха.
Частые вопросы
Какие бывают виды исторических источников?
Вещественные, письменные, устные, изобразительные, этнографические, лингвистические, а также фото-, кино- и звуковые документы. Для школьного курса основные - письменные и вещественные.
Чем первичные источники отличаются от вторичных?
Первичные созданы участниками или современниками событий, вторичные написаны позже на основе первичных. Для анализа нужны оба вида, но фактическую основу дают первичные.
Как определить достоверность источника?
Выясните, кто автор, был ли он очевидцем, чего хотел добиться и что говорят другие источники. Если факты подтверждаются независимыми свидетельствами, доверия больше.
Что такое берестяные грамоты?
Это тексты, процарапанные на березовой коре в средневековой Руси. Их находят при раскопках в Новгороде и других городах. Грамоты содержат бытовые письма, долговые записи и распоряжения.
С чего начать анализ исторического документа?
С вопросов о происхождении: кто, когда и для кого создал документ. После этого переходите к содержанию, позиции автора, достоверности и выводу.
Нужно ли учить наизусть названия источников?
Названия и даты основных источников курса стоит знать, но главное - уметь работать с любым новым фрагментом по схеме анализа. Это навык, который можно применить без заучивания.
